P、 即段落结构

考虑段落结构的一种方法是使用P.I.E.段落结构。确保每个正文段落都包含以下部分:

  • P=点
  • I=信息
  • E=解释

确保你的段落有重点。通常,重点是主题句。

  • 这一段的意思是什么?
  • 提出了什么要求?
  • 这一段将证明或讨论什么?

问询处

在确定你的观点之后,以证据的形式提供信息来支持你的主题句。

以下是您可能包括的证据类型:

  • 事实、细节、理由、例子
  • 统计数据,民意调查,百分比,研究数据
  • 来自可靠研究或课程阅读的信息
  • 专家对本专题的意见和分析
  • 你或他人的个人经历或故事(主要用于反思性代写 ,而不是辩论性文章)

有关证据类型的更多信息,请务必查看选择来源和证据第页。

解释

解释是作者对所给观点和信息的分析、阐述、评价或解释,将信息与观点(主题句)和论文联系起来。没有这一步,你的段落可能只由别人的作品组成。提供解释可以确保整合你的研究也包括你自己的学术工作。

  • 提供的信息是什么意思?
  • 它与你的整体论点有什么关系?
  • 为什么这些信息很重要/重要/有意义?

 

撰写正文段落

按照以下步骤写出好的正文段落。

在写一个段落之前,重要的是先考虑一下主题,然后再考虑你想对这个主题说些什么。大多数情况下,这个话题很简单,但问题就转到你想对这个话题说些什么。这个概念有时被称为控制思想。 

强段落通常是关于一个主要的想法或主题,通常在主题句中明确陈述。好的主题(1)和主题(1)都应该包含好的主题

  1. 主题–段落中包含的主要主题或想法
  2. 控制思想——这种思想通过提供方向来集中主题。

主题句示例:

  • 人们可以通过采取某些预防措施来避免剽窃
  • 在线教育有几个优点。
  • 有效的领导需要任何人都能培养出的特殊品质。

这些例子包含一个主题和一个控制思想。当你的段落包含一个明确的主题句子时,你的读者会知道你期待什么,从而更好地理解你的想法

在陈述了你的主题句之后,你需要提供证据来支持、证明、澄清和/或举例说明你的观点

  • 我可以用什么例子来支持我的观点?
  • 我能提供什么信息来帮助我理清思路?
  • 我如何用具体的数据、经验或其他佐证来支持我的观点
  • 读者需要知道什么信息才能理解我的观点?
  • 以下是您可以添加到段落中的证据类型列表:
    • 事实、细节、理由、例子
    • 统计数据,民意调查,百分比,研究数据
    • 来自可靠研究或课程阅读的信息
    • 专家对本专题的意见和分析
    • 你或他人的个人经历或故事(主要用于反思性代写 ,而不是辩论性文章)

有时,添加过渡性或介绍性的短语,如:“例如”、“例如”、“第一”、“第二”或“最后一个”可以帮助引导读者。另外,确保你引用了你的消息来源

在你给了读者足够的信息来理解你的观点之后,你需要解释为什么这些信息是重要的、相关的或有意义的整合你的研究而不是让它拥有你的论文。

扪心自问:

  • 提供的信息和证据在你看来意味着什么?
  • 它与我的整体观点、论点或论点有何关联和帮助?
  • 为什么这些信息对这次谈话很重要/重要/有意义?

在用相关的证据和分析说明你的观点之后,再加上一句结束语。结束语将一个段落与下一个段落连接起来,并提供另一种方法来确保段落的统一。虽然不是所有段落都需要一个结束语,但你应该始终考虑一个句子是否合适。结论句在段落代写 中有两个关键作用:

首先,它们将您提供的信息汇集在一起,通过以下方式阐述您的控制思想:

  • 总结你的观点
  • 重复主题句中的单词或短语
  • 使用表示正在得出结论的连词(例如,“因此”、“因此”、“结果”)

第二,他们经常将当前段落与下一段落联系起来。他们可以通过以下方式预测下一段的主题句:

  • 介绍一个单词/短语或新概念,然后在下一段的主题句中学习
  • 使用指向前面的单词或短语(例如,以下、另一个、其他)

最后一步是修改和校对你的段落。在你提交你的作品之前,至少再看一遍你的作品。试着大声朗读你的段落,以确保它有意义。同时,问自己以下问题:

  • 我的段落是否符合提示并支持我的论点?
  • 我是否避免了在每个正文段落的开头和结尾都引用或释义?是吗整合我的研究写进我自己的作品里。
  • 有道理吗?它是否使用适当的学术声音
P.I.E.段落
例如

电视、教科书和电脑游戏只是少数几个技术媒介,在这些媒介中,信息作为一种交流形式被广泛接受,甚至在教育中也是如此。在确定什么是识字、学生如何获得信息以及他们如何掌握发展能力的技能时,必须考虑到这一点。在曾经严格定义识字的口头或论文 和墨水的读写技能的地方,定义正在广泛变化,包括熟练掌握现代技术,如计算机和其他数字信息来源。例如,学生可以访问数字应用程序,根据Kervin(2016年),“通过精心挑选的应用程序进行数字游戏,可以提供积极、动手、参与和授权的学习机会。应用程序可以通过提供阅读和代写 的机会,以及通过一系列场景和活动倾听和交流,促进儿童识字体验的多功能性”(第70页)根据这一解释,平板电脑上的应用程序可以为学生提供一种替代的教育媒介,同时向他们介绍技术素养。虽然并非所有可用的应用程序都是为了丰富孩子的教育体验而创建的,但在学术活动中,对精心挑选的数字游戏应用程序的引导使用可能是一种强大的学习工具文本。

相关视频教程

学术段落结构视频教程