大学阶段的代写 任务要求学生采用一种被称为学术声音的代写 方式。它不同于给朋友写信或为网络代写 。

学术话语权意味着满足学术代写 的代写 期望。要以学术的声音代写 ,请执行以下操作:

也许学术话语权最重要的部分是创造陈述性陈述。它们与“I”语句相同,只有“I”是隐藏的。例如:

“I”声明

我认为校服有利于学生消除基于设计师品牌的竞争。

陈述式陈述

校服有利于学生消除基于设计师品牌的竞争。

通常,你可以通过删除句子中的“I”部分,从“I”语句中创建一个声明性语句。

大学代写 需要专业的沟通方式。要正式,但不要花哨。想象一下一群学术界的同龄人,而不是朋友。通过以下步骤消除你随意交谈风格的“声音”:

  • 避免像“不能”或“不要”这样的收缩
  • 避免使用诸如“好的”、“好的”、“那么”、“下一步”和“之后”之类的叙述性指标
  • 避免使用脏话或低级幽默。
  • 不要随便用“你”这个词称呼读者

小贴士:自学正式语言的一种方法是阅读论文 、教科书、学术期刊和非小说类出版物。

下面是一个随意用语的例子:

嘿,让我听听你对这个问题的看法:当人们讲故事时,你更喜欢哪个?一个重复自己观点的人,即使他们的观点已经被提及,还是一个保持简单并直截了当的人?如果你和我一样,那么你可能想要一个直截了当的人。现在大多数人都希望有人能简明扼要,直截了当。这种情况发生在工作、朋友、家人、电视、收音机或任何人交流的地方。

以下是以正式和学术的语气改写的同一段:

人们倾向于喜欢那些不重复自己的演讲,但又能将自己的信息快速而切中要害的演讲者。在一个快节奏的世界里,人们更喜欢一个故事简单明了的人。简短、有效的沟通可以增进工作、朋友和家人的社交交流,甚至可以在电视、收音机或人们交流的任何地方更好地传递信息。

在学术代写 中,你写的每一句话都应该直截了当。不要用7个词来表达能用3个词表达的东西,也不要把同一个词重复说两遍。简洁帮助你的读者快速理解你的想法,这是一个良好沟通的指标。

  • 避免不必要的填充词或冗余。
  • 避免过于复杂的句子,而要选择简单直接的句子。

以下是一个过于复杂且包含冗余的句子:

目前时间上,共有四名研究人员简要总结了两组不同且不同的测试结果。

这句话经过修改,使它更简洁:

四名研究人员总结了两组测试的结果。

使用特定的词汇意味着使用你所学领域的特定语言。例如,如果你正在学习教育,你就应该使用教育工作者使用的术语。

而不是说:

教师们正在调整他们的方法以满足每个学生的需要。

包括研究领域的具体词汇,说明:

这个 老师们在区分教学。

使用精确的词语意味着明确地表达你的意思,避免含糊或主观的语言。例如,“很多”对不同的人意味着不同的东西。准确地说出你所说的“很多”有多重要

而不是陈述:

研究人员有一个真的很好对调查的回应。

准确地说出你的意思:

研究人员有一个75%响应率去调查。

学术代写 意味着运用可信的相关证据来支持你的主张和想法。如果不使用证据,你就是在要求你的读者仅仅因为你相信你所说的话是真的。如果你的证据来源不可信,与你讨论的具体时间范围和主题无关,你的读者将不会接受它的有效性。

  • 避免使用从谷歌搜索中找到的热门资源。取而代之的是,利用大学图书馆寻找资料来源,并与图书馆管理员合作,帮助你找到与你的特定主题相关的资料来源。
  • 引用你的消息来源在你的论文 上显示你从哪里获得的信息。

学术代写 的一部分是在对话中加入你自己的想法、想法、解释和分析。因为你会研究你的主题,以便在这方面有一定的专业水平,你也应该发展你自己的分析正在讨论的主题。

  • 避免在正文段落结尾直接引用或转述他人所说的话。你使用的证据是用来支持你的句子的,但是段落的结尾是你应该添加你自己的想法或分析的地方。
  • 如果你的Turnitin报告相似度很高,但你已经引用了所有的来源,你需要解释的内容比直接引用的要多,你还需要在每个正文段落中添加更多你自己的想法和分析。

要在段落中添加自己的分析或想法,请问问自己:

  • 你对你正在写的这个有争议的话题持什么立场?
  • 你如何将所学知识应用于你自己的研究领域?
  • 你所读的研究报告或你提出的证据与你的主题有什么关系,或者它对你的主题意味着什么?
  • 关于你正在写的题目,你得出了什么结论?

下面是一个正文段落的例子,作者已经包括他们自己的想法或分析:

电视、教科书和电脑游戏只是少数几个技术媒介,在这些媒介中,信息作为一种交流形式被广泛接受,甚至在教育中也是如此。在确定什么是识字、学生如何获得信息以及他们如何掌握发展能力的技能时,必须考虑到这一点。在曾经严格定义识字的口头或论文 和墨水的读写技能的地方,定义正在广泛变化,包括熟练掌握现代技术,如计算机和其他数字信息来源。例如,学生可以访问数字应用程序,根据Kervin(2016)的说法,通过精心挑选的应用程序进行数字游戏,可以提供积极、动手、参与和授权的学习机会。应用程序可以通过提供阅读和代写 的机会,以及通过一系列场景和活动进行倾听和交流,促进儿童识字体验的多功能性(Kervin,2016)。根据这种解释,平板电脑上的应用程序可以为学生提供一种替代的教育媒介,同时向他们介绍技术素养。虽然并非所有可用的应用程序都是为了丰富孩子的教育体验而创建的,但在学术环境中,引导用户使用精心挑选的数字游戏应用程序可能是一个强大的学习工具。